Hautes écoles pédagogiques

Créées et intégrées au système des hautes écoles au début des années 2000, les hautes écoles pédagogiques (HEP) forment les futurs enseignantes et enseignants des degrés primaire et secondaire et de l’enseignement spécialisé. Certaines HEP sont intégrées dans une haute école spécialisée. Une partie de la formation du personnel enseignant se déroule également au sein d’universités ou, dans une faible proportion, de HES.

Etudiants

Depuis leur création au début des années 2000, les hautes écoles pédagogiques ont connu un développement important de leurs effectifs dans toutes les filières. Les nombreux changements structurels qui ont eu lieu dans la première moitié des années 2000 rendent incohérente toute comparaison des filières d’études HEP avant 2005/06. Entre cette année-là et 2018/19, le nombre d’étudiants a augmenté de plus de 100%.

Entrants (aux niveaux bachelor/diplôme) et étudiants dans les hautes écoles pédagogiques selon la branche d'études, le sexe et la nationalité, en 2018/19
	Entrants	Etudiants
	Total	Total	% Femmes	% Etrangers
Niveau préscolaire et primaire	3 161	10 749	81.3	8.7
Niveau secondaire I	633	4 595	54.4	10.3
Niveau secondaire I et II ensemble	60	172	52.9	10.5
Niveau secondaire II (écoles de maturité gymnasiale)	535	1 205	50.5	14.5
Niveau secondaire II (formation professionnelle)	412	1 108	48.6	6.5
Formation professionnelle en général	0	38	57.9	0.0
Logopédie	78	251	94.0	12.4
Psychomotricité	39	208	91.8	19.7
Pédagogie curative	2	2 266	86.7	12.4
Didactique des disciplines	0	210	65.2	10.0
Formation des enseignants en général	0	393	78.6	14.2
Total	4 920	21 195	72.3	9.9

Source: OFS - SHIS-studex

En 2018/19, près de 22 000 personnes sont en formation dans une HEP. Plus de la moitié d’entre elles étudient dans la filière pour le niveau préscolaire et primaire et 22% dans celle pour le secondaire I. Trois-quarts des étudiants HEP sont des femmes. Les filières où la part féminine est la plus élevée sont celles pour le niveau préscolaire et primaire (81%), ainsi que les filières pour l’enseignement spécialisé. La part totale des étudiants étrangers ne dépasse pas 10%.

Les données interactives permettent de construire des tableaux selon des besoins particuliers. Il est fortement conseillé de consulter au préalable les résultats publiés dans les tableaux mis à disposition sous la rubrique "Tableaux".

Intensité des études

Dans le cadre d’un cursus à plein-temps (soit une intensité d'études de 100%), les étudiants doivent se faire évaluer pour 60 crédits ECTS par an. Le nombre de crédits évalués permet alors de déterminer le temps consacré aux études. L'intensité des études ainsi déterminée est représentée en pour-cent d'une formation à plein temps.

Intensité moyenne des études (en % d’un cursus à plein-temps) selon la branche et le niveau d‘études, HEP, 2016/17
	Total	Bachelor	Master	Diplôme sec. II
Total	79%	90%	60%	51%
Niveau préscolaire et primaire	90%	90%	-	-
Niveau secondaire I	81%	93%	70%	-
Niveau sec. I et II ensemble	71%	-	-	71%
Niveau sec. II (écol. mat.)	63%	-	-	63%
Niveau sec. II (form. prof.)	34%	-	-	34%
Formation prof. en général	37%	-	37%	-
Logopédie	94%	94%	-	-
Psychomotricité	93%	93%	-	-
Pédagogie curative	49%	-	49%	-
Didactique des disciplines	42%	-	42%	-
Formation des enseignants en général	67%	-	67%	-

Source: OFS - SHIS-studex

L'intensité moyenne des études dans les hautes écoles pédagogiques (HEP) s'est élevée à 79% en 2016/17. Les candidats au bachelor présentaient la plus forte intensité d'études, avec 90%, suivis des candidats au master (60%) et de ceux au diplôme pour la formation des enseignants du degré secondaire II (diplôme sec. II, 51%). Au sein des HEP, le niveau d’études est étroitement lié à la branche d’études. Les intensités des études les plus élevées s’observent par conséquent dans les branches offertes uniquement au niveau bachelor (par ex. dans la branche Niveau préscolaire et primaire). Les intensités les plus basses se trouvent dans les branches qui doivent être suivies parallèlement à une activité professionnelle (p. ex. Niveau sec. II, form. prof.), ou qui offrent la possibilité d’être suivies à temps partiel. (p. ex. Pédagogie curative ou Didactique des disciplines).

Mobilité des étudiants à l'intérieur de la Suisse

Les étudiants suisses sont généralement immatriculés dans une seule haute école dans laquelle ils accomplissent l'essentiel de leurs études. Ils ont cependant la possibilité de suivre des cours dans une autre haute école. Dans ce cas, ils sont considérés comme étudiants mobiles. A noter ici que la mobilité est mesurée sur la durée d’une année académique et non pas sur la durée totale des études. La mobilité peut être imposée ou volontaire. Elle peut porter sur un seul cours ou consister en un semestre ou une année d'échange. Le terme mobilité couvre ici uniquement le territoire suisse et non la fréquentation d'établissements étrangers (par ex. dans le cadre d'Erasmus).

Part des étudiants mobiles selon la branche d’études et le niveau d’études HEP, 2016/17
	Total	Bachelor	Master	Diplôme sec. II
Total	4.2%	2.8%	5.4%	9.6%
Niveau préscolaire et primaire	0.4%	0.4%	-	-
Niveau secondaire I	8.9%	13.9%	4.1%	-
Niveau sec. I et II ensemble	3.7%	-	-	3.7%
Niveau sec. II (écol. mat.)	18.5%	-	-	18.5%
Niveau sec. II (form. prof.)	0.4%	-	-	0.4%
Formation prof. en général	4.8%	-	4.8%	-
Logopédie	0.4%	0.4%	-	-
Psychomotricité	1.7%	1.7%	-	-
Pédagogie curative	2.2%	-	2.2%	-
Didactique des disciplines	77.2%	-	77.2%	-
Formation des enseignants en général	68.6%	-	68.6%	-

Source: OFS - SHIS-studex

En 2016/17, le niveau d’études qui affichait la plus petite part d’étudiants mobiles (2,8%) était le bachelor. Cette part se situait seulement entre 0,4% et 1,7% dans les branches d’études Niveau préscolaire et primaire, Logopédie et Psychomotricité. Les taux de mobilité élevés s’observaient aux niveaux master (5,4%) et diplôme pour la formation des enseignants du degré secondaire II (diplôme sec. II, 9,6%). Cela provient en bonne partie de la structure-même des études. Par exemple les filières d’études de master en Didactique des disciplines et Formation des enseignants en général ne sont proposées qu’en coopération entre une HEP et une haute école universitaire (HEU). Les étudiants doivent ainsi fréquenter les deux hautes écoles. La branche Niveau secondaire II (écoles de maturité gymnasiale) enregistre aussi des taux de mobilité élevés. La raison en est que cette filière est souvent suivie en parallèle à des études universitaires dans la discipline que l’étudiant se destine à enseigner.