L’accès à formation est un droit fondamental de tout être humain. Pour les enfants et les jeunes handicapés, ce droit n’est pas toujours simple à appliquer. La souveraineté des cantons en matière de formation amène à une grande variété dans les solutions proposées, en particulier entre des cantons qui privilégient l’accueil des enfants handicapés dans des institutions spécialisées et d’autres qui privilégient leur intégration dans les classes ordinaires.
Si la confrontation à d’autres enfants peut être difficile pour certains enfants handicapés, leur intégration dans les établissements ordinaires a l’avantage de favoriser leur socialisation (c’est-à-dire leur apprentissage des normes, des usages et des références culturelles des enfants de leur âge et des adultes qui les entourent). Les compétences sociales qu’ils développeront ainsi sont une clé essentielle pour réussir leur intégration et leur pleine participation à la société lorsqu’ils seront adultes.
L’enjeu d’égalité pour les personnes handicapées dans le domaine de la formation initiale ne concerne que les enfants et les jeunes.
Elèves avec besoins pédagogiques particuliers
Durant l’année scolaire 2017/18, 42 101 élèves ont bénéficié de mesures renforcées, soit 4,5% de tous les élèves de la scolarité obligatoire. Une majorité (22 266) était intégrée dans une classe ordinaire, alors que 17 304 ont vécu une scolarité séparée en école spécialisée.
Formation initiale dans les établissements médico-sociaux
En 2015 (dernier relevé disponible), 835 624 journées d’école ont été fournies par les établissements pour handicapés, et 110 293 par les établissements pour troubles psychosociaux (ces derniers accueillant plutôt des enfants avec des difficultés psychosociales que des enfants handicapés au sens strict). En 2007, ces chiffres étaient de 642'045 et 124'590.
