Scénarios pour le système de formation – AnalysesScénarios 2011-2020 pour les hautes écoles - étudiants et diplômés: hypothèses et incertitudes
Méthode
L'évolution de la population estudiantine des hautes écoles suisses dépend de nombreux facteurs dont notamment: la population obtenant un certificat d'accès aux hautes écoles, les taux de passage vers les hautes écoles, le nombre d'entrants ayant un certificat d'accès étranger et la durée moyenne de présence dans les hautes écoles. Tous ces facteurs peuvent évoluer suite notamment à des changements structurels, tels que la réforme de Bologne, ou des modifications du contexte économique. S’appuyant sur les scénarios de l’OFS pour la scolarité obligatoire et post-obligatoire, la méthode consiste à projeter les populations futures d’étudiants et de diplômés des hautes écoles sur la base d'un réseau de taux décrivant les flux dans le système de formation. Les taux utilisés sont très détaillés et incluent notamment les effets liés à la mobilité, aux délais et aux transferts entre voies d'études et/ou hautes écoles.
Les prévisions tiennent compte, sur la base des dernières informations disponibles, non seulement du déroulement des études selon les nouveaux cursus bachelor ou master, mais aussi de la phase de transition entre le système précédent et le découpage des études selon Bologne. En ce qui concerne le déroulement des études et l’impact de celui-ci sur les effectifs futurs, la principale incertitude actuelle dans les HEU concerne les études master en Médecine. Dans les HES la principale incertitude concerne le domaine de la Santé, un domaine d’études qui a démarré au niveau master en 2010.
La méthode utilisée pour les prévisions relatives aux diplômés dans la population est décrite dans la publication des scénarios 2011-2020, ainsi que dans les pages relatives au niveau de formation.
Hypothèses
De nombreuses tendances peuvent être observées aussi bien au degré secondaire II que dans les hautes écoles. On peut citer par exemple la hausse du taux de passage après la scolarité obligatoire vers les écoles de maturité gymnasiale, la propension croissante des élèves de la formation professionnelle à préparer une maturité professionnelle. Deux scénarios sont alors considérés sur la base de la prolongation ou non des tendances constatées. Les deux scénarios incorporent des hypothèses relatives à la mise en place de la réforme de Bologne et à l’impact de la réforme de Bologne sur le déroulement des études:
- Le scénario «neutre» prolonge partiellement les tendances constatées et cela uniquement pour les trois prochaines années. Les évolutions sont alors globalement inertielles et ce scénario devrait probablement sous-estimer les évolutions réelles.
- Le scénario « tendance » prolonge les tendances constatées sur l’ensemble de l’horizon prévisionnel. Il contient une hypothèse plus haute que le scénario « neutre » en ce qui concerne la proportion d’étudiants étrangers qui débuteront à tous les niveaux d’études. Ce scénario contient également une hypothèse plus haute concernant la proportion de diplômés bachelor des HES et des HEP débutant des études de master. Ce scénario devrait alors probablement surestimer les évolutions réelles.
A l’horizon 2020, les différences aux niveaux diplôme/bachelor/master entre le scénario « tendance» et le scénario « neutre » sont de +8% pour le nombre d’étudiants HEU, de +11% pour le nombre d’étudiants HES et de +17% pour le nombre d’étudiants HEP.
Incertitudes
HEU: Pour le scénario « neutre », l’erreur moyenne (MAPE) à 1 an se monte à 0,9% (1% pour le scénario « tendance ») sur l'ensemble des étudiants de niveau bachelor, master ou diplôme et elle reste très constante sur les 3 premières années de prévisions (erreur moyenne à 3 ans de 1,6% pour le scénario « neutre » et 2,1% pour le scénario « tendance »). Cette "constance" de l'erreur moyenne avec le délai indique que l'erreur est dominée par les fluctuations statistiques ou des problèmes de qualité de données, plutôt que de difficultés à prendre en compte les tendances.
HES: Pour les HES, on constate également une certaine constance de l’erreur avec le temps et l’on obtient un très bon accord sur le nombre d’étudiants de niveau bachelor ou diplôme avec une erreur de 0,8% à 1 an pour le scénario « neutre » (0,9% pour le scénario « tendance »), progressant jusqu’à 3,6% à 3 ans (4% pour le scénario « tendance »). L’écart est nettement plus important en ce qui concerne le nombre d’entrants
HEP: Pour les HEP, l’erreur à 1 an sur l'ensemble des étudiants de niveau bachelor ou diplôme est de 3,5% pour le scénario « neutre » (2,4% pour le scénario « tendance ») et celle à 3 ans de 9,5%.
Précision au niveau suisse des prévisions effectuées par l’OFS jusqu'à maintenant
Hautes écoles universitaires
| Nombre d'années depuis les dernières données disponibles | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| Scénario "neutre" | |||||||||
| Entrants au niveau bachelor ou diplôme | 3.2% | 3.9% | 4.6% | 4.0% | 2.0% | 3.5% | 3.6% | 5.6% | 5.9% |
| Etudiants au niveau bachelor diplôme ou master | 0.9% | 1.5% | 1.6% | 2.3% | 4.4% | 6.3% | 9.1% | 12.7% | 16.1% |
| Etudiants au niveau doctorat | 1.8% | 3.3% | 4.5% | 5.6% | 6.9% | 9.3% | 13.0% | 17.3% | 24.0% |
| Nombre de points de comparaison | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Scénario "tendance" | |||||||||
| Entrants au niveau bachelor ou diplôme | 2.8% | 2.5% | 1.8% | 1.1% | 1.5% | ||||
| Etudiants au niveau bachelor diplôme ou master | 1.0% | 1.7% | 2.1% | 2.6% | 5.6% | ||||
| Etudiants au niveau doctorat | 2.2% | 3.9% | 5.1% | 5.5% | 4.5% | ||||
| Nombre de points de comparaison | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
Hautes écoles spécialisées
| Nombre d'années depuis les dernières données disponibles | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| Scénario "neutre" | ||||||||
| Entrants au niveau bachelor ou diplôme | 3.9% | 5.5% | 6.2% | 5.4% | 5.5% | 7.3% | 9.2% | 9.3% |
| Etudiants au niveau bachelor ou diplôme | 0.8% | 2.2% | 3.6% | 4.2% | 3.1% | 2.3% | 3.9% | 5.8% |
| Nombre de points de comparaison | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Scénario "tendance" | ||||||||
| Entrants au niveau bachelor ou diplôme | 3.0% | 3.8% | 4.3% | 4.7% | 3.4% | |||
| Etudiants au niveau bachelor ou diplôme | 0.9% | 2.5% | 4.0% | 6.3% | 7.2% | |||
| Nombre de points de comparaison | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
Abréviations
HEU, HES, HEP: Hautes écoles universitaires, Hautes écoles spécialisées, Hautes écoles pédagogiques
MAPE: Erreur moyenne absolue en pourcentage
Informations complémentaires
- Résultats principaux
- Résultats détaillés
- Publication: Scénarios 2011-2020 pour les hautes écoles et les diplômés dans la population
Renseignements
Jacques Babel, OFS, Section Système de formation, tél: +41 32 71 36381
Pascal Strubi, OFS, Section Système de formation, tél: +41 32 71 36834